Taller 4

LA LECTURA EN INTERNET

¿Cómo cambia la lectura si estamos conectados a internet?

¿Qué retos presenta la incorporación de las TIC a los procesos educativos?

¿Son las TIC la salvación de los viejos problemas que enfrentamos los docentes con las prácticas de lectura?

Muchos interrogantes y algunas respuestas

“Internet ha creado nuevas comunidades discursivas, roles de autor y de lector, géneros electrónicos y formas de argot. Nos comunicamos de manera instantánea con todo el planeta, pero con una prosa nueva. ¿Cómo se saluda al entrar a un chat? ¿Por qué escribimos de manera mas coloquial en el correo electrónico? ¿Cómo distinguimos una web fiable de una engañosa? Hoy muchas personas ya casi solo leen en la pantalla, escriben en el teclado y conocen las respuestas a estas preguntas”. 
(…) “La expansión de Internet contribuye a desarrollar otras particularidades de la lectura contemporánea, como la literacidad crítica, el plurilingüismo o la divulgación científica. En primer lugar, el océano de datos que incluye la red resulta inabarcable e inútil si no podemos distinguir las perlas de la basura. La estructura interconectada y abierta de Internet rompe cualquier tipo de censura o control y facilita la difusión de los puntos de vista de cada uno. Hoy tenemos más acceso a las ideas de todos, de manera que la criticidad todavía es más necesaria”. 
Cassany, D. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. (2006) Anagrama, Barcelona 

El taller

Preparando este taller recibí, a través de mi correo electrónico este mensaje: "La Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual (DINTEV) de la Universidad del Valle tiene la intención de organizar el Encuentro Virtualidad: Diálogos de este año, en torno al tema del relato digital hipertextual.

El relato digital (obras literarias creadas específicamente para el formato digital, principalmente - aunque no sólo- para Internet) combina elementos tradicionales de la narración, con una gran variedad de elementos multimedia, como el sonido, la imagen, el vídeo, etc. Una de las características más sobresalientes de esta nueva narrativa es el papel que se le da al lector, pues tiene la posibilidad de interactuar con la historia que se cuenta. El rol del lector pasivo se transforma ahora en el de un lector activo.

En ese sentido, estamos indagando la pertinencia de esta temática en el quehacer de los profesores de la Universidad.

En la dirección web adjunta Usted encontrará ejemplos y literatura de relatos digitales hipertextuales haciendo click en los enlaces ubicados en zonas sensibles de la imagen, y un pequeño cuestionario el cual, de antemano, le agradecemos nos colabore respondiendo y agregando sus inquietudes.

Ver enlace:

http://dintev.univalle.edu.co/amed/dintev_nuevo/encuentro/encuentro.html

Lo traigo a colación como un buen ejemplo de un texto hipertextual e hipermedial, a través del cual se puede, por un lado, ampliar la información sobre estos conceptos, así como también, tener un ejemplo de lo que es posible hacer cuando leemos conectados a internet.

(imagen tomada de http://blogvecindad.com/estamos-cambiando-la-lectura-de-libros-por-internet/)

Bien, para este último taller de este primer ciclo, propongo, además de revisar el anterior ejemplo, las siguientes actividades:

1.- Actividad individual: A cada uno se entregará una hoja para hacer lo siguiente: primero piense en sus prácticas habituales de lectura con textos impresos, dentro y fuera de su función como docente, promotor o bibliotecario. Luego, escriba qué lee y para qué lee. 

Después, en la parte inferior de la página, haga el mismo ejercicio con sus prácticas online.

Por último, compare las respuestas dadas y responda por la otra cara de la hoja: ¿Cambia algo? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Qué es lo que le parece que cambia cuando lee en papel a cuando lee en internet?(10)

2.- Actividad grupal: Reúnanse en tríos y compartan con sus vecinos las respuestas encontradas a estos interrogantes. Elaboren por escrito algunas conclusiones (20 minutos)

3.- Presentación por parte de la orientadora del taller: Tomando como base la revisión de investigaciones y sus propias reflexiones, la orientadora hará una exposición sobre el tema: La lectura en internet: Implicaciones. Escuche atentamente y vaya confrontando lo que se va presentando con su actividad individual y grupal (45 minutos)

4.- Actividad colectiva: Discusión sobre las ideas trabajadas tanto en los grupos como en la exposición (30 minutos)

5.- Presentación: Actividades posibles para trabajar en la lectura línea con los estudiantes (20 minutos)

6.- Conclusiones del Taller. Nuevas lecturas: ¿qué es lo nuevo? (40 minutos)

Algunos links de interés:

Memorias del simposio: "Alfabetización, medios y TIC" https://www.youtube.com/playlist?list=PL9YqbUeBzexMSnuOKr02V8R1rNTAa9eM3